Objetivos
Refletir sobre:
- Conceito de Alfabetização e Letramento
- Concepções de aprendizagem da leitura e da escrita
- Processo de construção da leitura e da escrita e o letramento
- Conceito de alfabetismo e analfabetismo funcional
- Analfabetismo funcional e implicações na sociedade contemporânea
Conceituação
Alfabetização
Sentido geral:
Alfabetização significa apropriação dos códigos e signos da língua escrita e se
aplica àquele que sabe ler e escrever.
Letramento
“Etimológicamente do latim Littera (letra), com o sufixo cy que denota
qualidade, condição, estado, fato de ser, ou seja, literacy é o estado ou condição
que assume aquele que aprende a ler e escrever”. (Magda Soares, 1998)
Letramento
É um processo que interfere nas múltiplas esferas da cognição, desde a
organização psicomotora e dos procedimentos heurísticos das operações
lógico-formais, até a identidade sócioafetiva, a qual deverá levar a um sujeito a
ser capaz de ler o mundo e atuar em favor de seu futuro”. (Senna, 2001)
"Não basta saber , apenas , saber ler e escrever é preciso
também saber fazer uso do ler e escrever, saber responder
às exigências da leitura e da escrita que a sociedade faz
continuamente”.(Magda Soares – 1998)
Por quê?
- Altamente competitiva
- Uso intenso das tecnologias
- Interconectada
- Mercado globalizado
- Velocidade na disseminação e produção de informações
- Foco no conhecimento como diferencial competitivo
Uma social e outra individual:
- Na social, estaria implicada toda a relação do sujeito com o entorno social em que a leitura/escrita acontece.
- Na dimensão individual, o que está implicado é a competência do sujeito para ler, escrever e agir no mundo em vive.
Desafios para a escola:
- Preparar os alunos para serem inseridos no mundo em todos os níveis e, principalmente no mundo do trabalho.
A Prática da alfabetização e suas consequências, individual e social
CONCEPÇÕES SOBRE A APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA,
IMPLICAÇÕES NA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
- Estímulo e resposta
- Os procedimentos didáticos e os conteúdos não têm relação com o cotidiano do aluno e, muito menos, com a realidade.
- Papel do aluno: ouvir passivamente e executar as tarefas.
- A prática pedagógica, valoriza o trabalho individual, a concentração, o esforço pessoal e a disciplina.
- O ensino é centrado no professor.
Consequências para a alfabetização:
- A aprendizagem da leitura e da escrita são vistas de forma mecânica.
- Aquisição de técnica para decifrar o texto.
Princípios da aprendizagem:
- A aprendizagem está relacionada ao desenvolvimento do indivíduo, em parte, é definido pelo processo de maturação do organismo.
- A aprendizagem desperta os processos internos , segue um percurso externo para o interno, do social para o individual.
- A interação com outras pessoas é fundamental - ZDP.
- O papel mediador do professor na dinâmica interação das crianças com os objetos de conhecimento.
Consequências para a alfabetização:
- As práticas alfabetizadoras devem envolver observação, pesquisa, resoluções de questões específicas e a interação.
Para avançarmos um pouco mais na questão é preciso que se compreenda que o
conceito de alfabetização muda de acordo com as exigências de cada época.
Vejamos:
- Na primeira metade do Século XX – Exigência consistia apenas em ler e escrever o próprio nome.
- Por volta de 1958 – Ler e escrever com compreensão um enunciado curto e simples sobre a vida cotidiana (UNESCO)
- Em 1978 - A UNESCO cria o termo analfabeto funcional, ou seja, “é aquele que, mesmo sabendo ler e escrever frases simples, não utiliza esse conhecimento no seu dia a dia, deixando de desenvolver-se pessoal e profissionalmente”. (site do Instituto Paulo Montenegro).
- Em 2003 – Magada soares afirma que “Alfabetização é o estado ou condição de quem sabe ler e escrever, ou seja, conhece a mecânica da leitura e da escrita”.
Alguns dados sobre os níveis de alfabetização (INAF):
- Ensino Fundamental, até o 5º (15 milhões de matrículas – Censo Escolar/2016).
- Mais de 68% dos que estudam ou estudaram até o 5º ano atingem, no máximo, o nível rudimentar. 13% dos brasileiros dessa faixa são considerados analfabetos.
- Ensino Fundamental, até o 9º (12 milhões de matrículas – Censo Escolar/2016).
- Do grupo que estudou até o 9º ano, apenas 24% do total pode ser considerado alfabetizado. A maior parte desse grupo se enquadra no nível básico.
- Ensino Médio (8 milhões de matrículas – Censo Escolar/2016 )
- Ensino Superior (8 milhões de matrículas – MEC/2015): Em cada grupo, apenas 56% prevalecem indivíduos que dominam a leitura e a escrita,
Considerações Finais:
- Letramento é, segundo Soares (2003:18), “o estado ou a condição que adquire um grupo social ou um indivíduo como consequência de ter-se apropriado de escrita”.
- Como o conhecimento sobre o ato de ler se ampliou, as denominações alfabetizado e não alfabetizado começaram a não mais atender às demandas da sociedade.
- O termo “letramento” é recente e surge a partir de eventos que envolvem o tema da leitura.
- Letramento significa estado ou condição daquele que aprende a ler e escrever.
- O letramento diz respeito às práticas sociais de leitura e escrita, aos eventos em que essas práticas são postas em ação e suas consequências sobre a sociedade.
- O letramento pode ser compreendido em duas dimensões: uma social e outra individual. Na social, estaria implicada toda a relação do sujeito com o entorno social em que a leitura/escrita acontece.
- Na dimensão individual, o que está implicado é a competência do sujeito para ler, escrever e agir no mundo em vive.
Conteúdo elaborado por: Luiza Portes.
Contato: lportes@uva.br
Doutora pelo Programa de Pós-Graduação, nível Mestrado e Doutorado em Psicanálise, Saúde e Sociedade da Universidade Veiga de Almeida. Mestre em educação: Dissertação em processos cognitivos na Alfabetização e Letramento - UERJ. Professora do Curso de Pedagogia presencial e a distância da Universidade Veiga de Almeida, das disciplinas: Alfabetização e Letramento, Didática e Prática Pedagógica. Assessora Pedagógica da Pró-Reitoria de Graduação da mesma universidade.